小課題研究是以教師在實際教育教學中遇到或發現的(de)問題爲課題，運用(yòng)有效的(de)研究方法，由教師個(gè)人(rén)或幾個(gè)人(rén)，在短的(de)時(shí)間周期内，共同去個(gè)成果的(de)研究。其主要目的(de)是解決問題，進而提高(gāo)教學質量。那麽，做(zuò)小課題研究對(duì)幼兒(ér)園教師有哪些意義呢(ne)?下(xià)面将爲大(dà)家做(zuò)介紹。

　　(一) 可(kě)以激發教師發現問題的(de)意識

　　當發現問題成爲一個(gè)教師的(de)習(xí)慣，那這(zhè)個(gè)教師的(de)專業水(shuǐ)平已經前進了(le)一大(dà)步，爲她成爲研究型的(de)教師奠定了(le)良好的(de)基礎。

　　(二) 可(kě)以促進研究成員(yuán)之間的(de)溝通(tōng)交流

　　在研究中，研究成員(yuán)之間經常會以不同形式就研究問題進行溝通(tōng)交流，在交流中思想、觀念、教育意識産生了(le)碰撞，萌發出更多(duō)更好的(de)問題解決方法。

　　(三)可(kě)以減弱教師職業倦怠

　　在研究中，教師把解決問題的(de)方法、步驟、過程進行記錄，這(zhè)些記錄經過加工、提煉、升華爲研究成果，最後形成論文、案例、随筆等進行推廣、發表并獲獎，教師在成果中體驗到成功的(de)快(kuài)樂(yuè)，從而減弱了(le)職業倦怠，萌發出更大(dà)的(de)研究熱(rè)情。