高(gāo)校教師，在大(dà)衆眼裏是高(gāo)級知識分(fēn)子的(de)代表，更是培育學生進入社會的(de)引路人(rén)，高(gāo)校教師對(duì)學生的(de)學業提升、職業成長(cháng)和(hé)品格塑造起著(zhe)關鍵的(de)作用(yòng)。

　　高(gāo)校教師職稱是對(duì)教師的(de)認可(kě)，和(hé)榮譽、地位、專業權威、收益等直接挂鈎，所以，評職稱對(duì)一個(gè)教師來(lái)說至關重要。

　　有多(duō)重要?

　　有了(le)高(gāo)級職稱，待遇地位有所提升，專業聲譽提高(gāo)，申報課題，撰寫論文也(yě)更容易成功，總之，職稱是一個(gè)教師職業成就的(de)證明(míng)。

　　那麽，高(gāo)校教師職稱晉升的(de)條件是什(shén)麽?靠什(shén)麽才能獲得(de)職稱，升職稱呢(ne)?

　　我們先來(lái)看看高(gāo)校教師職稱評審條件吧!

　　第一，助教評定條件

　　略。

　　第二，講師評定條件

　　(1) 完成學校規定的(de)教學工作量，教學效果較好， 成績優良。

　　(2) 學曆要求，略。總之，學曆越高(gāo)越好。一般要求本科學曆以上，擔任助教三四年以上(各校具體要求有差别)，但現在能進高(gāo)校基本要求碩士博士以上，高(gāo)職高(gāo)專也(yě)要求高(gāo)學曆。民辦高(gāo)職高(gāo)專要求低很多(duō)。

　　(3)現在的(de)外語和(hé)計算(suàn)機已經不是硬性要求，以前是必須通(tōng)過計算(suàn)機和(hé)英語考試。

　　第三，副教授評定條件

　　(1)教學。完成學校規 定的(de)教學工作量;獲得(de)校以上優秀教 師、優秀教學成果獎等。

　　(2)很重要!近年出版過學術著作，或發表過兩篇以 上的(de)權威學術論文;或參加編寫高(gāo)校通(tōng)用(yòng)教材。(不同高(gāo)校對(duì)論文數量檔次要求不同)

　　(3)很重要!科研能力，獲得(de)過科研成果，部、省三等以上獎勵(前三位);主持科研課題等科研項目。(不同學校對(duì)課題層次要求不同)

　　(4)具有指導碩士研究生的(de)能力等。

　　第四，教授評定條件

　　(1) 完成學校規定的(de)教學工作量， 獲得(de)過校以上教學成果獎、優秀教師獎等。

　　(2)論文要求!硬性指标，很重要!近年出版具有重大(dà)影(yǐng)響的(de)學術著作;發表十篇以上的(de)學術論 文;或獲得(de)過國家級四等以上獎、部省級三等以上獎勵。

　　(3)科研課題項目，很重要，決定性條件!具有重大(dà)研究課題，取得(de)很高(gāo)的(de)成果;總之，想評教授，有項目，有課題很重要!

　　(4) 具有指導博士研究生的(de)能力。

　　高(gāo)校的(de)教師，很看重科研課題項目，很看重論文。教學，完成學校的(de)教學工作量，這(zhè)個(gè)相對(duì)最容易完成。

　　那些一心撲在教學上的(de)教師，可(kě)能項目課題沒那麽多(duō)，論文寫得(de)沒那麽多(duō)。往往在評職稱的(de)時(shí)候資格不夠。

　　希望職稱評審能夠更看重教學，以教書(shū)育人(rén)爲主。所謂師者，傳道授業解惑，教授還(hái)是以教書(shū)育人(rén)爲主嘛!科研有專門的(de)科研人(rén)員(yuán)，科研系列的(de)職稱有高(gāo)級職稱，研究員(yuán)副研究員(yuán)，可(kě)既然是教育系列的(de)職稱，就該以教育爲主，就該做(zuò)好教育和(hé)科研的(de)平衡。

　　現在的(de)大(dà)學教師，上完課都忙著(zhe)申報項目，做(zuò)課題，發表科研論文去了(le)。