教師申請省部級課題難不難?對(duì)于教師來(lái)說，了(le)解省部級課題申請的(de)框架，知道下(xià)一步做(zuò)什(shén)麽，是沒有問題的(de)。但想要做(zuò)好每一步，完成省部級課題研究，對(duì)課題研究成員(yuán)，尤其是課題申請人(rén)的(de)科研能力要求就比較高(gāo)了(le)。若懂(dǒng)得(de)如何申請，也(yě)能做(zuò)好申請，那教師申請省部級課題是比較容易的(de)，反之就非常有難度。

　　教師申請省部級課題，除了(le)對(duì)自己科研能力的(de)培養，解決教學或學科問題有幫助外，還(hái)可(kě)以用(yòng)于評中級職稱、副高(gāo)職稱加分(fēn)。所以對(duì)于有需要該課題的(de)教師來(lái)說，還(hái)有必要去掌握申請省部級課題應滿足的(de)條件，便于更高(gāo)的(de)申請省部級課題成功。

　　一是教師申請省部級課題要選對(duì)課題。一個(gè)好的(de)選題，是申請課題最爲關鍵的(de)第一步。作爲教師要在申請課題之前，必須要知道課題的(de)主要來(lái)源是什(shén)麽，以及選題應符合哪些标準。從而能夠根據課題指南(nán)選擇自己最擅長(cháng)也(yě)有能力去完成的(de)選題。

　　二是教師申請省部級課題要做(zuò)好課題論證。課題論證是撰寫課題申報中很關鍵的(de)核心内容。一個(gè)好的(de)選題，卻沒有把論證寫好，就無法向評審人(rén)證明(míng)自己選擇該課題的(de)理(lǐ)由與研究的(de)價值，又怎麽能從課題委托單位哪裏申請到課題。

　　三是教師申請省部級課題要組建課題組。完成省部級課題，要組建課題組，這(zhè)是完成課題研究的(de)前提保證條件之一。若課題研究組沒有研究該課題的(de)能力，則不必給予申請的(de)課題以立項的(de)。