教師申報縣級課題，自然要符合縣級課題申報的(de)條件，并按照(zhào)縣級課題申報的(de)要求，完成申報的(de)程序，能夠立項最好，未能夠立項，還(hái)可(kě)以等明(míng)年在繼續申報。不過對(duì)于繼續縣級課題評職稱的(de)教師來(lái)說，是等不及的(de)，需要及時(shí)獲得(de)課題，不得(de)不選擇轉讓的(de)方法。那麽此時(shí)教師申報縣級課題的(de)價錢是多(duō)少?

　　教師申報縣級課題評職稱的(de)話(huà)，肯定是爲了(le)讓自己更好的(de)晉升，若因爲時(shí)間不夠用(yòng)或者申報課題未能立項，導緻教師沒有縣級課題，而轉讓縣級課題，自然要支付對(duì)應的(de)費用(yòng)，而這(zhè)價錢的(de)高(gāo)低，與教師轉讓縣級課題的(de)作者位置以及縣級課題獲獎名次有關。

　　縣級課題不如市廳級及以上課題被評審單位認可(kě)度高(gāo)，但在晉升職稱認可(kě)的(de)情況下(xià)，選擇也(yě)沒有錯。但縣級課題通(tōng)常僅限用(yòng)于中級職稱或更低的(de)職稱等級。此時(shí)轉讓縣級課題要比更高(gāo)級别的(de)課題價錢更低。縣級課題中可(kě)轉讓的(de)作者位置，主要是課題主持人(rén)、第一參與人(rén)和(hé)第二參與人(rén)的(de)，排名越靠前的(de)位置，要支付的(de)價錢越高(gāo)，通(tōng)常在幾千元到幾萬元之間不等。縣級課題研究結題後才有評職稱的(de)資格，而科研成果會參加評比，獲獎名次越高(gāo)，被認可(kě)的(de)價值越高(gāo)，對(duì)應價錢也(yě)越高(gāo)。