湖北(běi)教育學會屬于中國教育學會，教育學會課題是否有效，首先要了(le)解我國教育學會的(de)最高(gāo)社會組織“中國教育學會”，其業務範圍有“組織開展群衆性教育科學研究、教育教學改革實驗和(hé)學術交流活動”;“開展基礎教育改革實驗，組織教育科學研究成果和(hé)教育教學改革實驗成果的(de)評價與推廣”(摘自中國教育學會章(zhāng)程)。

　　可(kě)見該會有開展“教科研”與“教改成果評價與推廣”的(de)任務，省、地、縣教育學會一般也(yě)有這(zhè)兩項任務。受教育部委托，中國教育學會具體承擔2014年基礎教育國家級教學成果獎的(de)評選工作，說明(míng)教育部對(duì)中國教育學會的(de)信任，說明(míng)學會的(de)權威性。有“責”應有“權”。教育學會課題評職稱有效，有利于維護教育學會的(de)權威，有利于學會正常開展教育科學研究，有利于教科研成果的(de)評價與推廣。

　　湖北(běi)教育學會課題評職稱加分(fēn)是按照(zhào)省級課題或者國家級課題來(lái)加分(fēn)，具體要看某個(gè)課題是怎麽定性的(de)，申報渠道是什(shén)麽。一般省級課題加分(fēn)不如國家級課題。